presentación del bloque IV
http://nadydavid.wordpress.com/
viernes, 1 de julio de 2011
PUNTO 9
Eabora un en sayo onsiderando los periodos de 1821-1910
INTRODUCCIÓN
Anteriormente la educación no se realizaba como en la actualidad, existía mucha diferencia respecto a los métodos de enseñanza, ya que estos eran por procedimientos a modo de castigos y el contenido que impartían era acerca de la religión y adorar a los dioses, así como otro tipo de costumbres.
Esta se dividía en 2 rangos, para hijos de plebeyos, los cuales no se les enseñaba el arte de la guerra, también el uso y manejo de armas y para los hijos de los principales y de sangre noble y les enseñaban a convertirse en sacerdotes, gobernante, en fon, todo lo que tuviera que ver con el poder.
También se hace mención la educación por parte de los profesores, porque se les enseñaba a los alumnos con base a la religión, por que en esta época eran muy politeístas, Las condiciones laborales eran diferentes, ya que algunos padres eran multados por no llevar a los hijos a las escuelas.
Asimismo las mujeres eran educadas en otra escuela, con diferentes tipos de enseñanza como abarrer y fregar los templos, adorar a los dioses, el arte del canto, etc.
Principalmente se educaba con mucho respeto y costumbres y no eran obligatoria la enseñanza por que lo que aprendían en la casa era a cuidar a sus familias y solo asistían a aprender pero no sobre lectura y escritura.
Además se hace mención de la creación del congreso constituyente ya que era como un sindicato que se hizo por parte de los profesores para tener un mejor trato ya que no eran bien remunerados y que debían tener un trabajo digno.
Valentín Gomes farias junto con el congreso actuó para dictar leyes precursoras de la reforma y la constitución de 1857: siendo de esta manera la figura precursora de la reforma educativa de México poniendo en práctica el sustraer la enseñanza de las manos del clero y la independencia ideológica y económica.
En 1933 se crearon 3 reformas según el informe de don justo sierra las cuales fueron:
1.- Destruir los fueros eclesiásticos
2.- Hacer entrar los bienes de, manos muertas
3.- transformar por medio de la educación el espíritu de nuevas generaciones
Y fue entonces cuando José Maria Luís Mora menciono que existen muchas fiestas religiosas que ocupaban más de 200 días de año del trabajo del alumno y que eso debía cambiar.
A continuación se mencionara cómo quieren cambiar las educación para tener una mayor mejoría confirme a su enseñanza, y así el poder llevarla a un nuevo nivel y hacerla obligatoria, gratuita y laica.
DESARROLLO
El principio de la instrucción primaria gratuita y obligatoria.
En este punto nos habla de cómo se transforma la escuela primaria en obligatoria, libre del contenido religioso (laica) y que no debe tener ninguna cuota para la acceder a la educación. Esto lo propone Guillermo Prieto.
La educación de ese entonces era en silencio y sobretodo en obediencia ya que constituían el programa de la educación intelectual y moral; y aun así los pueblos seguían en ignorancia y atados a la voluntad de los señores.
La Instrucción primaria se establecía como método rutinario y además como el pueblo era analfabético y estaba bajo el régimen de imperios autocráticos, se tenia que libera de alguna manera y que mejor para hacerlo de manera educativa.
La Educación Secundaria: evolución, expansión y diversificación social de la matricula. El carácter obligatorio de este nivel educativo
En este tenor lo que principalmente Se pretendía era acelerar la expansión de la matricula. Así como el Orientar la secundaria hacia la capacitación para el trabajo productivo y modernizar el contenido del curriculum.
Antecedentes Históricos De La Educación Secundaria
La creación de la escuela secundaria surge de la necesidad de establecer una etapa intermedia entre la primaria superior y la preparatoria.
Escuelas, maestros y prácticas escolares
En tanto este tema se habla de cómo han cambiado los métodos de enseñanza por parte de los profesores y los castigos que se implementaban al no aprender como ellos lo establecían.
En esta época había Crueldad en la Religión y en la Educación
Prácticamente los alumnos Vivian con miedo a ser azotados.
Si aprendían lo enseñado ascendían de lo contrario eran castigados y debían aprender 6 meses de cartilla. También se realizaba el estudio de cuentas y los estudiantes recibían azotes en las manos o en el cuerpo
Educación 1867-1910
Durante el periodo Juárez creación de 2 despachos: instrucción pública y fomento.
Instruir y educar al país
Educación laica y gratuita
1891 Ley reglamentaria de educación
Se menciona a Enrique C. Rébsamen ya que el 1885 fundó la Normal “La Enseñanza de las Ciencias Pedagógicas.
Carlos A Carrillo menciona que el Estimular la vocación de los educandos es necesario para su aprendizaje.
También se dice ser un Maestro artista en toda la extensión de la palabra. Editó Revista Pedagógica: “La Reforma de la Escuela Elemental” y menciono que hay que aprender a servirse de la naturaleza y no de los libros”
En 1887 fue llamado por Rébsamen
Gregorio Torres Quintero el quiso Multiplicar Planteles educativos.
También nombro que la Enseñanza es “la fuente de la conciencia cívica y política del pueblo”. Y quiso y participo en que la Escuela primaria fuese laica, gratuita y obligatoria.
Participo en la Instrucción pública a una formación responsable y amante de la libertad
PUNTO 8
Enrique C. Rébsamen
1885 fundó la Normal “La Enseñanza de las Ciencias Pedagógicas”
Se fundó la Escuela Modelo de Orizaba
1ª. Etapa: lenguaje
2ª. Etapa: Su educación: una forma armónica donde estimulaba las cualidades del alumno y cultivaba sus facultades de una manera racional .
La formación principal de Rébsamen fue en el área de la pedagogía obteniendo diplomas de profesor de primaria y de profesor de escuelas secundarias. Además tuvo amplia preparación en comercio, en idiomas, en botánica, en geología y en paleontología. Desde su época de estudiante realizó aportaciones literarias que abarcaban diversos temas tanto científicos como culturales.
Al egresar desempeñó el puesto de director y jefe de profesores en la escuela recién fundada de la población de Lichtenfels en Alemania, durando cinco y medio años en este cargo. En ese tiempo desarrollo amistad con diversos intelectuales de la época. Uno de ellos, Carlos Von Gagern (de quien leyó el ensayó titulado “Quetzalcoatl” que lo impactó profundamente), tuvo gran influencia en la decisión de Rébsamen de venir a México.
Al egresar desempeñó el puesto de director y jefe de profesores en la escuela recién fundada de la población de Lichtenfels en Alemania, durando cinco y medio años en este cargo. En ese tiempo desarrollo amistad con diversos intelectuales de la época. Uno de ellos, Carlos Von Gagern (de quien leyó el ensayó titulado “Quetzalcoatl” que lo impactó profundamente), tuvo gran influencia en la decisión de Rébsamen de venir a México.
para conocer y estudiar las propuestas pedagógicas modernas. A su regreso a México, fue consejero técnico de la Secretaría de Eduación durante tres años.
Carlos A Carrillo
Estimular la vocación educandos
Maestro: artista en toda la extensión de la palabra
Editó Revista Pedagógica : “La Reforma de la Escuela Elemental”
“hay que aprender a servirse de la naturaleza y no de los libros”
En 1887 fue llamado por Rébsamen
Aún siendo alumno en el Colegio del Estado, debido a su preparación, impartió clases en varias materias. El inicio como maestro de niños fue en un colegio llamado Instituto Pestalozzi. Fue tan motivante en la vida este inicio que al poco tiempo abrió su propio colegio en la ciudad de Coatepec al que llamo Instituto Froebel.
En 1886, el gobernador Juan de la Luz Enríquez fundó la Escuela Normal de Xalapa, designando como director al maestro suizo Enrique C. Rébsamen. Carrillo formó parte del cuerpo de catedráticos impartiendo las clases de Español y Caligrafía.
Posteriormente, en la ciudad de México es nombrado Director de la Escuela Práctica Anexa a la Normal de México, y al final de su vida ocupo el puesto de director de una escuela primaria en la misma ciudad
En 1886, el gobernador Juan de la Luz Enríquez fundó la Escuela Normal de Xalapa, designando como director al maestro suizo Enrique C. Rébsamen. Carrillo formó parte del cuerpo de catedráticos impartiendo las clases de Español y Caligrafía.
Posteriormente, en la ciudad de México es nombrado Director de la Escuela Práctica Anexa a la Normal de México, y al final de su vida ocupo el puesto de director de una escuela primaria en la misma ciudad
Gregorio Torres Quintero
Multiplicar Planteles educativos
Enseñanza: “la fuente de la conciencia cívica y política del pueblo”
Escuela primaria: laica, gratuita y obligatoria
Instrucción pública a una formación responsable y amante de la libertad
Realizó sus estudios en el Liceo de Varones de Colima y se tituló como preceptor en 1883. Después de impartir clases en escuelas colimenses durante cuatro años, en 1888 decidió continuar sus estudios en la Ciudad de México en la Escuela Normal de Maestros a través de una beca que le proporcionó el gobierno del Estado. Fue discípulo de Enrique C. Rébsamen.[]En 1892, regresó a Colima y fundó la Escuela Modelo de enseñanza primaria, normal y de preceptores. Fue director de la Escuela Porfirio Díaz y por un corto período fue jefe y director de la Instrucción Pública.
Llevó a cabo la reforma escolar utilizando su famoso método fonético-onomatopéyico, el cual se basa en los sonidos naturales para conocer las letras, sílabas y palabras.
En 1920, viajó a Estados Unidos para conocer y estudiar las propuestas pedagógicas modernas. A su regreso a México, fue consejero técnico de la Secretaría de Eduación durante tres años.
Llevó a cabo la reforma escolar utilizando su famoso método fonético-onomatopéyico, el cual se basa en los sonidos naturales para conocer las letras, sílabas y palabras.
En 1920, viajó a Estados Unidos
PUNTO 7
Bazant Los números favorecen a las minorías
Un individuo se puede formar en base a valores y constantes conocimientos que se van descubriendo con el paso del tiempo y esto es lo que le va a permitir en un futuro superarse y salir adelante y consigo arrastrando muchos beneficios para la comunidad que lo rodea.
Esto no siendo muy importante en la época de Porfiriato, muchos niños se quedaron sin la oportunidad de estudiar, debido a ser indígenas.
Es por eso que por medio de las estrategias y métodos empleados se trató de solucionar este problema que era uno de los principales y con más defectos.
En la época del Porfiriato solo los grupos más acomodados tenían acceso a la educación y a la cultura. La demás gente de otras clases sociales como por ejemplo: campesinos, obreros y la gente más pobre, carecía de recursos para asistir a la escuela o para que se relacionaran con centros de difusión de la cultura. Esto ocasionó que el analfabetismo creciera a grandes porcentajes en México debido a que solo la pequeña parte de la población pertenecía a los grupos acomodados.
Para un buen progreso tanto social como económico es necesaria la educación como una integradora del individuo y que se debe de ir adaptando ante las demandas que exija tanto el contexto como otros elementos fundamentales de los que dependemos.
Un individuo se puede formar en base a valores y constantes conocimientos que se van descubriendo con el paso del tiempo y esto es lo que le va a permitir en un futuro superarse y salir adelante y consigo arrastrando muchos beneficios para la comunidad que lo rodea.
Esto no siendo muy importante en la época de Porfiriato, muchos niños se quedaron sin la oportunidad de estudiar, debido a ser indígenas.
Es por eso que por medio de las estrategias y métodos empleados se trató de solucionar este problema que era uno de los principales y con más defectos.
En la época del Porfiriato solo los grupos más acomodados tenían acceso a la educación y a la cultura. La demás gente de otras clases sociales como por ejemplo: campesinos, obreros y la gente más pobre, carecía de recursos para asistir a la escuela o para que se relacionaran con centros de difusión de la cultura. Esto ocasionó que el analfabetismo creciera a grandes porcentajes en México debido a que solo la pequeña parte de la población pertenecía a los grupos acomodados.
Según las investigaciones realizadas a las escuelas primarias en ciclos escolares concluidos, se obtuvieron resultados muy desalentadores en cuanto a la asistencia a estos establecimientos educativos sin distinción entre escuelas urbanas o rurales.
PUNTO 6
El método de enseñanza en las escuelas secundarias
Federico Álvarez
Pensar que se puede ser maestro por solo hecho de haber cursado materias pedagógicas es gravísimo error, las reglas pedagógicas son de muy escaso valor efectivo y que no son indispensables para lograr buen éxito, para poder ser maestro se debe dominar la materia, tener fe en la eficiencia de los métodos y procedimientos de enseñanza.
La ordenación de los conocimientos humanos conocida con el nombre de “clasificación de las ciencias” por Augusto Comte, los criterios serial o lógico, histórico y didáctico de la citada clasificación han prevalecido en la formación de los planes de estudios de nuestras escuelas secundarias. Por tal es indispensable para todo maestro saber tanto la materia que enseña como la manera de enseñarla, aplicando los principios psicológicos sobre los cuales deben basarse la instrucción y la educación también que se tenga perfecto conocimiento del alumno en lo relativo a sus poderes mentales, a su grado de desarrollo y la noción perfecta de que en la adolescencia hay caracteres físicos (cierta disminución en el exceso de energía, rápido crecimiento), intelectuales(inestabilidad emocional) y morales.
El mal uso de los libros de texto era porque todo el trabajo era para el alumno y solo retenía en la memoria las nociones del texto conformándose con lo poco que se les quedaba de las lecciones orales. Sin tener un guía seguro y firme que complete la labor del maestro y le proporcione la ventaja de formarse el a habito del estudio. El método que se emplee en las escuelas secundarias debe tomar en cuenta los caracteres del desarrollo del adolescente y no dejar fuera la operación genuinamente educativa de la enseñanza.
Federico Álvarez
Pensar que se puede ser maestro por solo hecho de haber cursado materias pedagógicas es gravísimo error, las reglas pedagógicas son de muy escaso valor efectivo y que no son indispensables para lograr buen éxito, para poder ser maestro se debe dominar la materia, tener fe en la eficiencia de los métodos y procedimientos de enseñanza.
La ordenación de los conocimientos humanos conocida con el nombre de “clasificación de las ciencias” por Augusto Comte, los criterios serial o lógico, histórico y didáctico de la citada clasificación han prevalecido en la formación de los planes de estudios de nuestras escuelas secundarias. Por tal es indispensable para todo maestro saber tanto la materia que enseña como la manera de enseñarla, aplicando los principios psicológicos sobre los cuales deben basarse la instrucción y la educación también que se tenga perfecto conocimiento del alumno en lo relativo a sus poderes mentales, a su grado de desarrollo y la noción perfecta de que en la adolescencia hay caracteres físicos (cierta disminución en el exceso de energía, rápido crecimiento), intelectuales(inestabilidad emocional) y morales.
El mal uso de los libros de texto era porque todo el trabajo era para el alumno y solo retenía en la memoria las nociones del texto conformándose con lo poco que se les quedaba de las lecciones orales. Sin tener un guía seguro y firme que complete la labor del maestro y le proporcione la ventaja de formarse el a habito del estudio. El método que se emplee en las escuelas secundarias debe tomar en cuenta los caracteres del desarrollo del adolescente y no dejar fuera la operación genuinamente educativa de la enseñanza.
lunes, 30 de mayo de 2011
bloque IV punto 5
Textos de Diaz Covarrubias y Vazquez Gomez
Finalidades en la educación secundaria
Se proclamo el método experimental como criterio supremo que se ha repetido y ha sido un fracaso.
Se propone la segunda enseñanza “es la educación de los adolescentes para formar hombres”.
Se dice que el fin principal de la enseñanza secundaria es la educación pero no el único puesto que al mismo tiempo debe proporcionar aquellos conocimientos que constituyan la base común del saber sobre la cual han de apoyarse las especialidades científicas o profesionales y requieren la especialización mayor de cada día de los estudios científicos pero el segundo objeto debe considerarse como secundario; así se consideran todas las escuelas secundarias del mundo.
El objeto preferente de la enseñanza secundaria o la educación de los adolescentes para formar hombres de bien.
Puesto que la misma ley de enseñanza preparatoria la considera como medio. La enseñanza a nivel preparatorio debe ser retribuida.
El estudiar es adquirir conocimientos y ponerlos en práctica. Hacer una nueva reforma para aplicar en la práctica.
La clasificación de las ciencias, el profesor debe conocer al alumno.
Cada escuela forma el plan que juzgue, mejor y el más a propósito para alcanza el fin que se propone la segunda enseñanza.
Existieron 2 decretos:
1.- una para la creación de la escuela secundaria
2.- para crear la dirección de preparatorias independientes.
bloque IV punto 4
El maestro en la escuela
Ante la creciente intervención del estado en enseñanza pública, la reforma pedagógica, la difusión del normalismo, la centralización técnica y administrativa progresivamente; pasan a contribuirse como academias oficiales para la enseñanza.
En ese entonces Joaquín Baranda conociendo la trayectoria ardua de Altamirano; formulara un proyecto de organización de la escuela normal de profesores basando en documentos y libros, presento su proyecto y a discusión se reglamento el 2 de octubre 1886 de que se establecieran los estudios normalistas.
La transformación de la profesión libre a una oficial del Estado
En los primeros años del México independiente era como se autorizada la docencia como profesión libre ahora a continuación, veremos cómo esto ha sido posible y que avances y beneficios trajo para el futuro de nuestro país.
Antecedentes
Como se hablo en la introducción anterior; la enseñanza de las escuelas primarias estaba bajo el régimen doctrinal y del ayuntamiento de ahí era el caso la autorización de una licencia para el establecimiento de escuelas y del magisterio, de ahí se le consideraba como profesión libre. Alrededor de los 1821 y 1866, durante este periodo existieron varios proyectos para establecer de manera obligatoria los centros de enseñanza libre, pero nadie fructico.
Ante la creciente intervención del estado en enseñanza pública, la reforma pedagógica, la difusión del normalismo, la centralización técnica y administrativa progresivamente; pasan a contribuirse como academias oficiales para la enseñanza.
En ese entonces Joaquín Baranda conociendo la trayectoria ardua de Altamirano; formulara un proyecto de organización de la escuela normal de profesores basando en documentos y libros, presento su proyecto y a discusión se reglamento el 2 de octubre 1886 de que se establecieran los estudios normalistas.
La transformación de la profesión libre a una oficial del Estado
En los primeros años del México independiente era como se autorizada la docencia como profesión libre ahora a continuación, veremos cómo esto ha sido posible y que avances y beneficios trajo para el futuro de nuestro país.
Antecedentes
Como se hablo en la introducción anterior; la enseñanza de las escuelas primarias estaba bajo el régimen doctrinal y del ayuntamiento de ahí era el caso la autorización de una licencia para el establecimiento de escuelas y del magisterio, de ahí se le consideraba como profesión libre. Alrededor de los 1821 y 1866, durante este periodo existieron varios proyectos para establecer de manera obligatoria los centros de enseñanza libre, pero nadie fructico.
bloque IV punto 3
La escuela en 1870 de Ignacion manuel Altamirano
Ignacio M. Altamirano remarca en su texto lo importante que es para él la instrucción primaria en si la educación que debe ser gratuita, laica y obligatoria; que ha sido un problema difícil a través del tiempo como en el periodo 1867-1910 ya que la instrucción publica en un pueblo analfabeta estaba bajo regímenes opresores y en imperios autocráticos, ya que el hombre en ese periodo solo era para útil para el trabajo sin poder superarse en la educación que a su vez solo había colegios sacerdotales debido a que la ciencia se veía como un misterio algo difícil de entender y enseñar debido a la ignorancia el grande obstáculo de todos los pueblos. La voluntad de sus habitantes estaba sometida por sus señores cuales deberían tener y dar soberanía justa a su pueblo con la ley, armonía y principios humanitarios, los cuales tienen que prepararse y educarse en la política y esto lo dice para el publico en general tanto el gobernante como el elector.
La instrucción publica es y debe ser el primer cuidado de un gobierno demócrata con un principio tan importante que es esta la primaria debe ser gratuita, laica y obligatoria, pero con el paso del tiempo la educación primaria se ha topado con grandes obstáculos donde enlaza el nihilismo que es la contrariedad desesperada de la pobreza sabia por las injusticias de los hombres déspotas lo cual los campesinos en búsqueda de un bienestar asesinan a tales. Y como antes en el año 1850 el nivel educativo de nuestro país era inferior, pero que ha ido teniendo un lento y penoso avance, ya que en el régimen de esa época el pueblo no era educado para la democracia solo se le daba algo de instrucción científica descuidando y dejando un poco la enseñanza popular ya que en instituciones educativas solo se les enseñaba poca lectura, escritura y calculo, enfocándose mas en el aspecto religioso como el enseñar rezos y se olvidaban de enseñar mejor el idioma castellano el idioma que habría puertas con otros países como Europa, españa, francia, etc.
Ignacio M. Altamirano remarca en su texto lo importante que es para él la instrucción primaria en si la educación que debe ser gratuita, laica y obligatoria; que ha sido un problema difícil a través del tiempo como en el periodo 1867-1910 ya que la instrucción publica en un pueblo analfabeta estaba bajo regímenes opresores y en imperios autocráticos, ya que el hombre en ese periodo solo era para útil para el trabajo sin poder superarse en la educación que a su vez solo había colegios sacerdotales debido a que la ciencia se veía como un misterio algo difícil de entender y enseñar debido a la ignorancia el grande obstáculo de todos los pueblos. La voluntad de sus habitantes estaba sometida por sus señores cuales deberían tener y dar soberanía justa a su pueblo con la ley, armonía y principios humanitarios, los cuales tienen que prepararse y educarse en la política y esto lo dice para el publico en general tanto el gobernante como el elector.
La instrucción publica es y debe ser el primer cuidado de un gobierno demócrata con un principio tan importante que es esta la primaria debe ser gratuita, laica y obligatoria, pero con el paso del tiempo la educación primaria se ha topado con grandes obstáculos donde enlaza el nihilismo que es la contrariedad desesperada de la pobreza sabia por las injusticias de los hombres déspotas lo cual los campesinos en búsqueda de un bienestar asesinan a tales. Y como antes en el año 1850 el nivel educativo de nuestro país era inferior, pero que ha ido teniendo un lento y penoso avance, ya que en el régimen de esa época el pueblo no era educado para la democracia solo se le daba algo de instrucción científica descuidando y dejando un poco la enseñanza popular ya que en instituciones educativas solo se les enseñaba poca lectura, escritura y calculo, enfocándose mas en el aspecto religioso como el enseñar rezos y se olvidaban de enseñar mejor el idioma castellano el idioma que habría puertas con otros países como Europa, españa, francia, etc.
bloque IV punto 1 y 2
Punto 1
La educación de ese entonces era en silencio y sobretodo en obediencia ya que constituían el programa de la educación intelectual y moral; y aun así los pueblos seguían en ignorancia y atados a la voluntad de los señores.
Con respecto a todo esto en puebla se dio como un tipo de solución, ya que en ese gobierno si lograron comprender de lo que se trataba una instrucción pública, pero sobre todo enfocándolo más a lo que respecta la educación primaria, puesto que consideraban que era un aspecto primordial para cualquier gobierno demócrata.
El gobierno de puebla hizo un gran esfuerzo por fundar una Escuela Normal de Profesores, esta misma escuela honra al virtuoso general Bonilla y al maestro Guillermo Prieto, estos mismos junto con el gobierno de puebla proclamaron un principio en el cual fundamentaban la democracia, este principio era el de la instrucción primaria, gratuita, laica y obligatoria.
En los países europeos también surgían pensamientos referentes a la educación y uno de ellos era la obligación pero este presentaba grandes obstáculos. Principalmente, se dirigía a la obligación de los padres; ya que el francés Harver mencionaba que había dos tipos de padres: aquellos que cumplían con su deber y son los que estarían a favor, en cambio los otros que se pondrían en contra.
De igual forma en Puebla se enfrentaban obstáculos, sin embargo se superaron rápidamente y con valor ya que se tenía la fuerte convicción democrática y confiaban que el criterio público les haría justicia; esto servía de ejemplo para los demás estados y muy pronto llego a la cámara de diputados de la federación de este modo se inicio la reforma a la carta fundamental, por eso se menciona que Puebla tiene un gran honor ya que resolvió una cuestión de gran trascendencia.
A diferencia de los países de Holanda, Prusia, Suiza, Dinamarca, Suecia, Noruega, Bélgica, Austria, Francia, Escocia, Inglaterra, Irlanda, España, Portugal, Estados Pontificios, Sicilia y Rusia que estaban adelantadas en su cultura social y mas homogéneas en su población; Rusia por ejemplo siguió un camino diferente ya que el zar Alejandro II quiso darle una apariencia de cultura a su monarquía semi bárbara, protegiendo la instrucción científica pero descuidado nivelar la primaria.
En comparación con las repúblicas latinas de América que en el año 1850 ocupaban un lugar inferior en la escala estadística, esto muestra que ha progresado muy lentamente, México que ya para ese entonces estaba resintiendo el método rutinario establecido por el régimen colonial, puesto que este régimen no educaba para una República democrática y por lo mismo solo cuidaba un poco la instrucción científica, pero descuidaba grandemente la enseñanza popular. También se marca que la Universidad, los colegios de jesuitas y otros establecimientos de estudios profesionales producían algunas veces sabios muy notables, pero la escuela real de instrucción primaria establecida generalmente en las ciudades, solo enseñaban los rezos y algunos elementos de lectura, de escritura y de contabilidad.
Con las antiguas leyes la educación estaba más abandonada, predominaba el analfabetismo. Después, solo algunos cuantos tenían acceso a este servicio. Con la promulgación de la constitución política de 1857 se intentó cambiar el concepto de educación, el gobierno trató de mejorar este servicio ya que se había dado cuenta de que no se le daba ni la más mínima prioridad al sector educativo. Con lo anterior se tomaba a la educación como el medio para duplicar los frutos del trabajo y elevar dignidad humana y el arma más poderosa para hacer frente a las falacias de la ambición y contra la tiranía.
Como bien sabemos, la educación en sus inicios solo era para unos pocos que pertenecían a las clases sociales altas. La educación era un servicio que no estaba al alcance de quien no tenía un estatus social alto y que además tenía riquezas. Poco a poco se fueron tomando en cuenta los principios de gratuidad, laicidad y obligatoriedad en el sector educativo de nuestro país. El gobierno comenzó a tomar las riendas de la educación haciéndola pública y se trató de que cada ves fueran mas los beneficiados. La educación se fue apartando cada vez más de las instituciones eclesiásticas y la constitución del 57 respaldaba el carácter de obligatoriedad de la educación básica.
Al hacer que la educación primaria fuera laica, gratuita y obligatoria solo restaba que las personas comenzaran por acercarse a las escuelas que ya existían y que el gobierno siguiera apoyando estos principios. De esta forma México estaría en el camino correcto hacia la democracia, las personas tendrían la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos de una manera formalizada en la escuela.
Además que al hacer este servicio gratuito se contribuyó a que las clases sociales mas bajas tuvieran por fin una educación; el carácter laico de la escuela ayudó para que se quitara la enseñanza religiosa de estas instituciones y que estos espacios se pudieran aprovechar para incluir otras materias que fueran en verdad útiles para la superación del pueblo mexicano; y por último, el hacerla obligatoria era un buen comienzo para que las personas salieran del atraso en el que estaban, ya que en la escuela se les comenzarían a enseñar nuevas cosas de gran utilidad para su vida.
El hacer una educación laica trae como resultado una mejor convivencia de las personas que pertenecen a diferentes grupos religiosos en una misma institución, de esta forma todos podemos acudir a recibir este servicio. Si el servicio de educación es gratuito, no importa la clase social a la que una persona pertenezca para que pueda acudir a la escuela, además podrá recibir este servicio sin tener gastos extras ni pagar por ello. El hecho de que se le haya dado el carácter de obligatoriedad trajo como beneficio que todos los padres logran mandar a sus hijos a la escuela para recibir la educación básica, con ello y con la gratuidad y la laicidad ya no existirán más pretextos para que los niños no acudan a la escuela y logren superarse.
Gracias a todo esto hoy tenemos la fortuna de tener una educación con estas características tan distintivas, lo que nos toca ahora a nosotros es apoyarla y hacer que se cumpla, pero más que nada mejorarla.
LOS CONGRESOS DE INSTRUCCIÓN Y SUS PRINCIPIOS RECTORES
Se efectuaron 4 congresos el primero en 1882 fue el congreso higiénico Pedagógico que como su nombre lo indica relacionaba el aspecto educativo con el higiénico y participaron maestros y médicos quienes discutieron sobre las condiciones higiénicas que debían tener las escuelas como debía ser el mobiliario escolar higiénico y económico, que contenido debían tener los libros de texto que no afectara la salud de los niños, unas de las resoluciones que se tomas en que no hubieran escuelas junto a casas de vecindad ya que como la mayoría de las escuelas del porfiriato estaban situadas en casas estas debían tener bunas condiciones salubres es decir que a los niños se les evitaran los caños abiertos, mingitorios en el zaguán y depósitos de basura.
En diciembre d e1889 se inauguro en primer congreso de Instrucción pública y continuo durante los primeros 3 meses del año siguiente.
En la convocatoria que el ministro de justicia e Instrucción Publica Joaquín Barada envió a todas las entidades y mencionaba que todos que en todos los ramos de la administración menos en la de educación se dominaba un espíritu de unidad nacional.
bloque III y presentación de power
La fe de elite ilustrada en la educación
EN ESTA EPOCA SE IMPARTIERON OTRAS MATERIAS ADEMAS DE LA RELIGION. COMO LA FISICA.
Sin embargo algunas escuelas gratuitas que hay en ella populosa cuidad no son suficientes con respecto al numero de niños ni a las dilatadas distancias de sus casas a ellas, y que les dificulta lograr de este beneficio. A ambos inconvenientes se recurría en algún nodo si en cada convento de religiosos se estableciese una escuela gratuita, destinándose para ella una pieza de las muchas que tienen y uno o 2 religiosos para enseñarles las doctrinas cristiana, las obligaciones respectivas de los españoles, leer y escribir.
Línea del tiempo de la REFORMA EDUCATIVA DE GÓMEZ FARIAS
-1783- se crea el colegio de minería dentro de las reformas que Carlos III hizo ala industria de minería
-1797- el indicador reprimido los ensayos de los jovellanos y fueron escritos el mismo año que la iglesia se opuso a su plan de reforma
-1809 la reforma no fue mas allá de lo propuesto por los jovellanos.
-1814 Mora publico en el indicador las notas de Juan Agustín Ceán Bermúdez a las memorias para la vida de los jovellanos.
-1822 la compañía lancasteriana comenzó la influencia en la pedagogía a favor de la escuela primaria y se mantuvo 68 años aun que se clausuro en 1890
-1824 Don Valentín Gómez Farias fue uno de los congresistas que intervino activamente en la constitución del mismo año.
-1830 Mora reconoció el valor de un plan de reforma presentado por Lucas Alaman en 1830.
- 1833 Se formo un comité de enseñanza dirigido por Gómez farias. La universidad fue abolida por el decreto el 21 de oct. El 26 de oct, se previno el establecimiento de 2 normales distintas para 2 escuelas diferentes, una de hombres y otra de mujeres.
-1834 En mayo se redacto en la cuidad de Cuernavaca un plan contra las reformas liberales.
Visión general de la educación en el siglo XIX
1.- Ramos Arizpe, en su Memoria ante las Cortes de Cádiz consideraba que la educación es la base de la felicidad general.
2.- Por la falta de recursos que impedía toda acción estatal, como por su organización eficiente, la educación se quedó en manos de la compañía lancasteriana, fundada en México el 22 de febrero de 1822.
3.- Las Cortes de Cádiz en 1812 dejaban en manos de los ayuntamientos el cuidado de las escuelas elementales y señalaba como una de las obligaciones de las diputaciones promover la educación.
4.- Proponía al Congreso del Estado de México Don José Ma. Luis Mora, que el gobierno organizara la educación para que estuviera en consonancia con el sistema de gobierno.
5.- En las colonias operaban el uso del folleto y del periódico a favor del movimiento independista, que trataba de educar al pueblo en las nuevas ideas y despertar nuevas lealtades
6.- Las posiciones centralistas y federalistas se habían transformado en partidos políticos, con proyectos bastantes definidos. Su finalidad era el progreso de México. Los dos comprendieron la importancia de la educación y redactaron planes, promulgaron y derogaron leyes.
7.- No existe todavía un sentimiento nacional generalizado, patrimonio sólo de un grupo pequeño de la educación tiene doble valor, como instrumento de mejoramiento material del país y como modelador de ciudadanos leales.
8.- Los liberales con Gómez Farías, tuvieron la oportunidad de realizar en 1833 la primera reforma.
9.- En lugar de la Dirección se nombraba una junta provisional compuesta por los rectores de los Colegios, que formularán el plan de enseñanza del 12 de noviembre de 1834.
10.- La educación se declaró ser libre y la educación superior quedó organizada en seis establecimientos.
11.- Mora y Gómez Farías daba importancia fundamental en la formación de ciudadanos en la enseñanza primaria y normal.
CONGRESO CONSTITUYENTE DE 1857
La ciencia como herencia universal para el ser humano.
Libertad de imprenta y libertad de trabajo. Derecho a la propiedad y libertad de cultos.
COMPARACIÓN ARTICULO 3RO CON EL ACTUAL.
El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico
Artículo 3º. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado-Federación, Estados y Municipios impartirán educación preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y la secundaria son obligatorias.
La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano
ESCUELAS LANCASTERIANAS
1.- Aulas grandes donde se ubicaban largas mesas con bancos de madera para diez alumnos. Al frente del salón una plataforma de madera con el escritorio y buretas para “monitores de orden”
2.- La idea clave del sistema lancasteriano fue que el niño debía ser activo. No se aburrían porque siempre aprendían algo de su monitor. Uno de los puntos clave en el método lancasteriano para asegurar el orden y promover el estudio era el sistema de premios y castigos.
3.- Cada grupo de diez niños tenían un monitor, que de acuerdo al horario, enseñaba las lecciones. Todos los monitores eran supervisados por el director de la escuela, quien, nunca debía de meterse en la instrucción, ni levantar la voz.
4.- En cuanto a los métodos llevados a cabo dentro de la escuela considero que la enseñanza reciproca es adecuado siempre y cuando el director pudiera realizar de manera pertinente la supervisión de sus monitores, ya que de alguna u otra manera el era el encargado de todos los niños y si bien es cierto que todas las actividades estaban a cargo del monitor debían de ser realizadas correctamente.
Presentación de power point del bloque 3
<div style="width:425px" id="__ss_8157497"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/NADYDAVID666/bloque-iii-luisa-laine-8157497" title="Bloque iii luisa laine">Bloque iii luisa laine</a></strong><object id="__sse8157497" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=bloqueiiiluisalaine-110531000826-phpapp02&stripped_title=bloque-iii-luisa-laine-8157497&userName=NADYDAVID666" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse8157497" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=bloqueiiiluisalaine-110531000826-phpapp02&stripped_title=bloque-iii-luisa-laine-8157497&userName=NADYDAVID666" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/%22%3Epresentations%3C/a> from <a href="http://www.slideshare.net/NADYDAVID666%22%3ENADYDAVID666%3C/a%3E.%3C/div%3E%3C/div>
http://www.slideshare.net/upload
Suscribirse a:
Entradas (Atom)