presentación del bloque IV
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viernes, 1 de julio de 2011
PUNTO 9
Eabora un en sayo onsiderando los periodos de 1821-1910
INTRODUCCIÓN
Anteriormente la educación no se realizaba como en la actualidad, existía mucha diferencia respecto a los métodos de enseñanza, ya que estos eran por procedimientos a modo de castigos y el contenido que impartían era acerca de la religión y adorar a los dioses, así como otro tipo de costumbres.
Esta se dividía en 2 rangos, para hijos de plebeyos, los cuales no se les enseñaba el arte de la guerra, también el uso y manejo de armas y para los hijos de los principales y de sangre noble y les enseñaban a convertirse en sacerdotes, gobernante, en fon, todo lo que tuviera que ver con el poder.
También se hace mención la educación por parte de los profesores, porque se les enseñaba a los alumnos con base a la religión, por que en esta época eran muy politeístas, Las condiciones laborales eran diferentes, ya que algunos padres eran multados por no llevar a los hijos a las escuelas.
Asimismo las mujeres eran educadas en otra escuela, con diferentes tipos de enseñanza como abarrer y fregar los templos, adorar a los dioses, el arte del canto, etc.
Principalmente se educaba con mucho respeto y costumbres y no eran obligatoria la enseñanza por que lo que aprendían en la casa era a cuidar a sus familias y solo asistían a aprender pero no sobre lectura y escritura.
Además se hace mención de la creación del congreso constituyente ya que era como un sindicato que se hizo por parte de los profesores para tener un mejor trato ya que no eran bien remunerados y que debían tener un trabajo digno.
Valentín Gomes farias junto con el congreso actuó para dictar leyes precursoras de la reforma y la constitución de 1857: siendo de esta manera la figura precursora de la reforma educativa de México poniendo en práctica el sustraer la enseñanza de las manos del clero y la independencia ideológica y económica.
En 1933 se crearon 3 reformas según el informe de don justo sierra las cuales fueron:
1.- Destruir los fueros eclesiásticos
2.- Hacer entrar los bienes de, manos muertas
3.- transformar por medio de la educación el espíritu de nuevas generaciones
Y fue entonces cuando José Maria Luís Mora menciono que existen muchas fiestas religiosas que ocupaban más de 200 días de año del trabajo del alumno y que eso debía cambiar.
A continuación se mencionara cómo quieren cambiar las educación para tener una mayor mejoría confirme a su enseñanza, y así el poder llevarla a un nuevo nivel y hacerla obligatoria, gratuita y laica.
DESARROLLO
El principio de la instrucción primaria gratuita y obligatoria.
En este punto nos habla de cómo se transforma la escuela primaria en obligatoria, libre del contenido religioso (laica) y que no debe tener ninguna cuota para la acceder a la educación. Esto lo propone Guillermo Prieto.
La educación de ese entonces era en silencio y sobretodo en obediencia ya que constituían el programa de la educación intelectual y moral; y aun así los pueblos seguían en ignorancia y atados a la voluntad de los señores.
La Instrucción primaria se establecía como método rutinario y además como el pueblo era analfabético y estaba bajo el régimen de imperios autocráticos, se tenia que libera de alguna manera y que mejor para hacerlo de manera educativa.
La Educación Secundaria: evolución, expansión y diversificación social de la matricula. El carácter obligatorio de este nivel educativo
En este tenor lo que principalmente Se pretendía era acelerar la expansión de la matricula. Así como el Orientar la secundaria hacia la capacitación para el trabajo productivo y modernizar el contenido del curriculum.
Antecedentes Históricos De La Educación Secundaria
La creación de la escuela secundaria surge de la necesidad de establecer una etapa intermedia entre la primaria superior y la preparatoria.
Escuelas, maestros y prácticas escolares
En tanto este tema se habla de cómo han cambiado los métodos de enseñanza por parte de los profesores y los castigos que se implementaban al no aprender como ellos lo establecían.
En esta época había Crueldad en la Religión y en la Educación
Prácticamente los alumnos Vivian con miedo a ser azotados.
Si aprendían lo enseñado ascendían de lo contrario eran castigados y debían aprender 6 meses de cartilla. También se realizaba el estudio de cuentas y los estudiantes recibían azotes en las manos o en el cuerpo
Educación 1867-1910
Durante el periodo Juárez creación de 2 despachos: instrucción pública y fomento.
Instruir y educar al país
Educación laica y gratuita
1891 Ley reglamentaria de educación
Se menciona a Enrique C. Rébsamen ya que el 1885 fundó la Normal “La Enseñanza de las Ciencias Pedagógicas.
Carlos A Carrillo menciona que el Estimular la vocación de los educandos es necesario para su aprendizaje.
También se dice ser un Maestro artista en toda la extensión de la palabra. Editó Revista Pedagógica: “La Reforma de la Escuela Elemental” y menciono que hay que aprender a servirse de la naturaleza y no de los libros”
En 1887 fue llamado por Rébsamen
Gregorio Torres Quintero el quiso Multiplicar Planteles educativos.
También nombro que la Enseñanza es “la fuente de la conciencia cívica y política del pueblo”. Y quiso y participo en que la Escuela primaria fuese laica, gratuita y obligatoria.
Participo en la Instrucción pública a una formación responsable y amante de la libertad
PUNTO 8
Enrique C. Rébsamen
1885 fundó la Normal “La Enseñanza de las Ciencias Pedagógicas”
Se fundó la Escuela Modelo de Orizaba
1ª. Etapa: lenguaje
2ª. Etapa: Su educación: una forma armónica donde estimulaba las cualidades del alumno y cultivaba sus facultades de una manera racional .
La formación principal de Rébsamen fue en el área de la pedagogía obteniendo diplomas de profesor de primaria y de profesor de escuelas secundarias. Además tuvo amplia preparación en comercio, en idiomas, en botánica, en geología y en paleontología. Desde su época de estudiante realizó aportaciones literarias que abarcaban diversos temas tanto científicos como culturales.
Al egresar desempeñó el puesto de director y jefe de profesores en la escuela recién fundada de la población de Lichtenfels en Alemania, durando cinco y medio años en este cargo. En ese tiempo desarrollo amistad con diversos intelectuales de la época. Uno de ellos, Carlos Von Gagern (de quien leyó el ensayó titulado “Quetzalcoatl” que lo impactó profundamente), tuvo gran influencia en la decisión de Rébsamen de venir a México.
Al egresar desempeñó el puesto de director y jefe de profesores en la escuela recién fundada de la población de Lichtenfels en Alemania, durando cinco y medio años en este cargo. En ese tiempo desarrollo amistad con diversos intelectuales de la época. Uno de ellos, Carlos Von Gagern (de quien leyó el ensayó titulado “Quetzalcoatl” que lo impactó profundamente), tuvo gran influencia en la decisión de Rébsamen de venir a México.
para conocer y estudiar las propuestas pedagógicas modernas. A su regreso a México, fue consejero técnico de la Secretaría de Eduación durante tres años.
Carlos A Carrillo
Estimular la vocación educandos
Maestro: artista en toda la extensión de la palabra
Editó Revista Pedagógica : “La Reforma de la Escuela Elemental”
“hay que aprender a servirse de la naturaleza y no de los libros”
En 1887 fue llamado por Rébsamen
Aún siendo alumno en el Colegio del Estado, debido a su preparación, impartió clases en varias materias. El inicio como maestro de niños fue en un colegio llamado Instituto Pestalozzi. Fue tan motivante en la vida este inicio que al poco tiempo abrió su propio colegio en la ciudad de Coatepec al que llamo Instituto Froebel.
En 1886, el gobernador Juan de la Luz Enríquez fundó la Escuela Normal de Xalapa, designando como director al maestro suizo Enrique C. Rébsamen. Carrillo formó parte del cuerpo de catedráticos impartiendo las clases de Español y Caligrafía.
Posteriormente, en la ciudad de México es nombrado Director de la Escuela Práctica Anexa a la Normal de México, y al final de su vida ocupo el puesto de director de una escuela primaria en la misma ciudad
En 1886, el gobernador Juan de la Luz Enríquez fundó la Escuela Normal de Xalapa, designando como director al maestro suizo Enrique C. Rébsamen. Carrillo formó parte del cuerpo de catedráticos impartiendo las clases de Español y Caligrafía.
Posteriormente, en la ciudad de México es nombrado Director de la Escuela Práctica Anexa a la Normal de México, y al final de su vida ocupo el puesto de director de una escuela primaria en la misma ciudad
Gregorio Torres Quintero
Multiplicar Planteles educativos
Enseñanza: “la fuente de la conciencia cívica y política del pueblo”
Escuela primaria: laica, gratuita y obligatoria
Instrucción pública a una formación responsable y amante de la libertad
Realizó sus estudios en el Liceo de Varones de Colima y se tituló como preceptor en 1883. Después de impartir clases en escuelas colimenses durante cuatro años, en 1888 decidió continuar sus estudios en la Ciudad de México en la Escuela Normal de Maestros a través de una beca que le proporcionó el gobierno del Estado. Fue discípulo de Enrique C. Rébsamen.[]En 1892, regresó a Colima y fundó la Escuela Modelo de enseñanza primaria, normal y de preceptores. Fue director de la Escuela Porfirio Díaz y por un corto período fue jefe y director de la Instrucción Pública.
Llevó a cabo la reforma escolar utilizando su famoso método fonético-onomatopéyico, el cual se basa en los sonidos naturales para conocer las letras, sílabas y palabras.
En 1920, viajó a Estados Unidos para conocer y estudiar las propuestas pedagógicas modernas. A su regreso a México, fue consejero técnico de la Secretaría de Eduación durante tres años.
Llevó a cabo la reforma escolar utilizando su famoso método fonético-onomatopéyico, el cual se basa en los sonidos naturales para conocer las letras, sílabas y palabras.
En 1920, viajó a Estados Unidos
PUNTO 7
Bazant Los números favorecen a las minorías
Un individuo se puede formar en base a valores y constantes conocimientos que se van descubriendo con el paso del tiempo y esto es lo que le va a permitir en un futuro superarse y salir adelante y consigo arrastrando muchos beneficios para la comunidad que lo rodea.
Esto no siendo muy importante en la época de Porfiriato, muchos niños se quedaron sin la oportunidad de estudiar, debido a ser indígenas.
Es por eso que por medio de las estrategias y métodos empleados se trató de solucionar este problema que era uno de los principales y con más defectos.
En la época del Porfiriato solo los grupos más acomodados tenían acceso a la educación y a la cultura. La demás gente de otras clases sociales como por ejemplo: campesinos, obreros y la gente más pobre, carecía de recursos para asistir a la escuela o para que se relacionaran con centros de difusión de la cultura. Esto ocasionó que el analfabetismo creciera a grandes porcentajes en México debido a que solo la pequeña parte de la población pertenecía a los grupos acomodados.
Para un buen progreso tanto social como económico es necesaria la educación como una integradora del individuo y que se debe de ir adaptando ante las demandas que exija tanto el contexto como otros elementos fundamentales de los que dependemos.
Un individuo se puede formar en base a valores y constantes conocimientos que se van descubriendo con el paso del tiempo y esto es lo que le va a permitir en un futuro superarse y salir adelante y consigo arrastrando muchos beneficios para la comunidad que lo rodea.
Esto no siendo muy importante en la época de Porfiriato, muchos niños se quedaron sin la oportunidad de estudiar, debido a ser indígenas.
Es por eso que por medio de las estrategias y métodos empleados se trató de solucionar este problema que era uno de los principales y con más defectos.
En la época del Porfiriato solo los grupos más acomodados tenían acceso a la educación y a la cultura. La demás gente de otras clases sociales como por ejemplo: campesinos, obreros y la gente más pobre, carecía de recursos para asistir a la escuela o para que se relacionaran con centros de difusión de la cultura. Esto ocasionó que el analfabetismo creciera a grandes porcentajes en México debido a que solo la pequeña parte de la población pertenecía a los grupos acomodados.
Según las investigaciones realizadas a las escuelas primarias en ciclos escolares concluidos, se obtuvieron resultados muy desalentadores en cuanto a la asistencia a estos establecimientos educativos sin distinción entre escuelas urbanas o rurales.
PUNTO 6
El método de enseñanza en las escuelas secundarias
Federico Álvarez
Pensar que se puede ser maestro por solo hecho de haber cursado materias pedagógicas es gravísimo error, las reglas pedagógicas son de muy escaso valor efectivo y que no son indispensables para lograr buen éxito, para poder ser maestro se debe dominar la materia, tener fe en la eficiencia de los métodos y procedimientos de enseñanza.
La ordenación de los conocimientos humanos conocida con el nombre de “clasificación de las ciencias” por Augusto Comte, los criterios serial o lógico, histórico y didáctico de la citada clasificación han prevalecido en la formación de los planes de estudios de nuestras escuelas secundarias. Por tal es indispensable para todo maestro saber tanto la materia que enseña como la manera de enseñarla, aplicando los principios psicológicos sobre los cuales deben basarse la instrucción y la educación también que se tenga perfecto conocimiento del alumno en lo relativo a sus poderes mentales, a su grado de desarrollo y la noción perfecta de que en la adolescencia hay caracteres físicos (cierta disminución en el exceso de energía, rápido crecimiento), intelectuales(inestabilidad emocional) y morales.
El mal uso de los libros de texto era porque todo el trabajo era para el alumno y solo retenía en la memoria las nociones del texto conformándose con lo poco que se les quedaba de las lecciones orales. Sin tener un guía seguro y firme que complete la labor del maestro y le proporcione la ventaja de formarse el a habito del estudio. El método que se emplee en las escuelas secundarias debe tomar en cuenta los caracteres del desarrollo del adolescente y no dejar fuera la operación genuinamente educativa de la enseñanza.
Federico Álvarez
Pensar que se puede ser maestro por solo hecho de haber cursado materias pedagógicas es gravísimo error, las reglas pedagógicas son de muy escaso valor efectivo y que no son indispensables para lograr buen éxito, para poder ser maestro se debe dominar la materia, tener fe en la eficiencia de los métodos y procedimientos de enseñanza.
La ordenación de los conocimientos humanos conocida con el nombre de “clasificación de las ciencias” por Augusto Comte, los criterios serial o lógico, histórico y didáctico de la citada clasificación han prevalecido en la formación de los planes de estudios de nuestras escuelas secundarias. Por tal es indispensable para todo maestro saber tanto la materia que enseña como la manera de enseñarla, aplicando los principios psicológicos sobre los cuales deben basarse la instrucción y la educación también que se tenga perfecto conocimiento del alumno en lo relativo a sus poderes mentales, a su grado de desarrollo y la noción perfecta de que en la adolescencia hay caracteres físicos (cierta disminución en el exceso de energía, rápido crecimiento), intelectuales(inestabilidad emocional) y morales.
El mal uso de los libros de texto era porque todo el trabajo era para el alumno y solo retenía en la memoria las nociones del texto conformándose con lo poco que se les quedaba de las lecciones orales. Sin tener un guía seguro y firme que complete la labor del maestro y le proporcione la ventaja de formarse el a habito del estudio. El método que se emplee en las escuelas secundarias debe tomar en cuenta los caracteres del desarrollo del adolescente y no dejar fuera la operación genuinamente educativa de la enseñanza.
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