bloque IV punto 5

Textos de Diaz Covarrubias y Vazquez Gomez

Finalidades en la educación secundaria

Se proclamo el método experimental como criterio supremo que se ha repetido y ha sido un fracaso.

Se propone la segunda enseñanza “es la educación de los adolescentes para formar hombres”.

Se dice que el fin principal de la enseñanza secundaria es la educación pero no el único puesto que al mismo tiempo debe proporcionar aquellos conocimientos  que constituyan la base común del saber sobre la cual han de apoyarse las especialidades científicas o profesionales y requieren la especialización mayor de cada día de los estudios científicos pero el segundo objeto debe considerarse como secundario; así se consideran todas las escuelas secundarias del mundo.

El objeto preferente de la enseñanza secundaria o la educación de los adolescentes para formar hombres de bien.

Puesto que la misma ley de enseñanza preparatoria la considera como medio. La enseñanza a nivel preparatorio debe ser retribuida.

El estudiar es adquirir conocimientos y ponerlos en práctica. Hacer una nueva reforma para aplicar en la práctica.

La clasificación de las ciencias, el profesor debe conocer al alumno.

Cada escuela forma el plan que juzgue, mejor y el más a propósito para alcanza el fin que se propone la segunda enseñanza.

Existieron 2 decretos:

1.- una para la creación de la escuela secundaria

2.- para crear la dirección de preparatorias independientes.

           


                       

bloque IV punto 4

El maestro en la escuela


Ante la creciente intervención del estado en enseñanza pública, la reforma pedagógica, la difusión del normalismo, la centralización técnica y administrativa progresivamente; pasan a contribuirse como academias oficiales para la enseñanza.
En ese entonces Joaquín Baranda conociendo la trayectoria ardua de Altamirano; formulara un proyecto de organización de la escuela normal de profesores basando en documentos y libros, presento su proyecto y a discusión se reglamento el 2 de octubre 1886 de que se establecieran los estudios normalistas.

La transformación de la profesión libre a una oficial del Estado
En los primeros años del México independiente era como se autorizada la docencia como profesión libre ahora a continuación, veremos cómo esto ha sido posible y que avances y beneficios trajo para el futuro de nuestro país.
            

Antecedentes
Como se hablo en la introducción anterior; la enseñanza de las escuelas primarias estaba bajo el régimen doctrinal y   del ayuntamiento de ahí era el caso la autorización de una licencia para el establecimiento de escuelas y del magisterio, de ahí se le consideraba como profesión libre. Alrededor de los 1821 y 1866, durante este periodo existieron varios proyectos para establecer de manera obligatoria los centros de enseñanza libre, pero nadie fructico.


               

bloque IV punto 3

La escuela en 1870 de Ignacion manuel Altamirano

Ignacio M. Altamirano remarca en su texto lo importante que es para él la instrucción primaria en si la educación que debe ser gratuita, laica y obligatoria; que ha sido un problema difícil a través del tiempo como en el periodo 1867-1910 ya que la instrucción publica en un pueblo analfabeta estaba bajo regímenes opresores y en imperios autocráticos, ya que el hombre en ese periodo solo era para útil para el trabajo sin poder superarse en la educación que a su vez solo había colegios sacerdotales debido a que la ciencia se veía como un misterio algo difícil de entender y enseñar debido a la ignorancia el grande obstáculo de todos los pueblos. La voluntad de sus habitantes estaba sometida por sus señores cuales deberían tener y dar soberanía justa a su pueblo con la ley, armonía y principios humanitarios, los cuales tienen que prepararse y educarse en la política y esto lo dice para el publico en general tanto el gobernante como el elector.
La instrucción publica es y debe ser el primer cuidado de un gobierno demócrata con un principio tan importante que es esta la primaria debe ser gratuita, laica y obligatoria, pero con el paso del tiempo la educación primaria se ha topado con grandes obstáculos donde enlaza el nihilismo que es la contrariedad desesperada de la pobreza sabia por las injusticias de los hombres déspotas lo cual los campesinos en búsqueda de un bienestar asesinan a tales. Y como antes en el año 1850 el nivel educativo de nuestro país era inferior, pero que ha ido teniendo un lento y penoso avance, ya que en el régimen de esa época el pueblo no era educado para la democracia solo se le daba algo de instrucción científica descuidando y dejando un poco la enseñanza popular ya que en instituciones educativas solo se les enseñaba poca lectura, escritura y calculo, enfocándose mas en el aspecto religioso como el enseñar rezos y se olvidaban de enseñar mejor el idioma castellano el idioma que habría puertas con otros países como Europa, españa, francia, etc.

        

bloque IV punto 1 y 2

Punto 1

La gratuicidad, laicidad y obligatoriedad de el texto de Altamirano " El principio de la instruccion"

La educación de ese entonces era en silencio y sobretodo en obediencia ya que constituían el programa de la educación intelectual y moral; y aun así los pueblos seguían en ignorancia y atados a la voluntad de los señores.

Con respecto a todo esto en puebla se dio como un tipo de solución, ya que en ese gobierno si lograron comprender de lo que se trataba una instrucción pública, pero sobre todo enfocándolo más a lo que respecta la educación primaria, puesto que consideraban que era un aspecto primordial para cualquier gobierno demócrata.

El gobierno de puebla hizo un gran esfuerzo por fundar una Escuela Normal de Profesores, esta misma escuela honra al virtuoso general Bonilla y al maestro Guillermo Prieto, estos mismos junto con el gobierno de puebla proclamaron un principio en el cual fundamentaban la democracia, este principio era el de la instrucción primaria, gratuita, laica y obligatoria.

En los países europeos también surgían pensamientos referentes a la educación y uno de ellos era la obligación pero este presentaba grandes obstáculos. Principalmente, se dirigía a la obligación de los padres; ya que el francés Harver mencionaba que había dos tipos de padres: aquellos que cumplían con su deber y son los que estarían a favor, en cambio los otros que se pondrían en contra.

De igual forma en Puebla se enfrentaban obstáculos, sin embargo se superaron rápidamente y con valor ya que se tenía la fuerte convicción democrática y confiaban que el criterio público les haría justicia; esto servía de ejemplo para los demás estados y muy pronto llego a la cámara de diputados de la federación de este modo se inicio la reforma a la carta fundamental, por eso se menciona que Puebla tiene un gran honor ya que resolvió una cuestión de gran trascendencia.

A diferencia de los países de Holanda, Prusia, Suiza, Dinamarca, Suecia, Noruega, Bélgica, Austria, Francia, Escocia, Inglaterra, Irlanda, España, Portugal, Estados Pontificios, Sicilia y Rusia que estaban adelantadas en su cultura social y mas homogéneas en su población; Rusia por ejemplo siguió un camino diferente ya que el zar Alejandro II quiso darle una apariencia de cultura a su monarquía semi bárbara, protegiendo la instrucción científica pero descuidado nivelar la primaria.

                                                 

En comparación con las repúblicas latinas de América que en el año 1850 ocupaban un lugar inferior en la escala estadística, esto muestra que ha progresado muy lentamente, México que ya para ese entonces estaba resintiendo el método rutinario establecido por el régimen colonial, puesto que este régimen no educaba para una República democrática y por lo mismo solo cuidaba un poco la instrucción científica, pero descuidaba grandemente la enseñanza popular. También se marca que la Universidad, los colegios de jesuitas y otros establecimientos de estudios profesionales producían algunas veces sabios muy notables, pero la escuela real de instrucción primaria establecida generalmente en las ciudades, solo enseñaban los rezos y algunos elementos de lectura, de escritura y de contabilidad.

Con las antiguas leyes la educación estaba más abandonada, predominaba el analfabetismo. Después, solo algunos cuantos tenían acceso a este servicio. Con la promulgación de la constitución política de 1857 se intentó cambiar el concepto de educación, el gobierno trató de mejorar este servicio ya que se había dado cuenta de que no se le daba ni la más mínima prioridad al sector educativo. Con lo anterior se tomaba a la educación como el medio para duplicar los frutos del trabajo y elevar dignidad humana y el arma más poderosa para hacer frente a las falacias de la ambición y contra la tiranía. 

 

Como bien sabemos, la educación en sus inicios solo era para unos pocos que pertenecían a las clases sociales altas. La educación era un servicio que no estaba al alcance de quien no tenía un estatus social alto y que además tenía riquezas. Poco a poco se fueron tomando en cuenta los principios de gratuidad, laicidad y obligatoriedad en el sector educativo de nuestro país. El gobierno comenzó a tomar las riendas de la educación haciéndola pública y se trató de que cada ves fueran mas los beneficiados. La educación se fue apartando cada vez más de las instituciones eclesiásticas y la constitución del 57 respaldaba el carácter de obligatoriedad de la educación básica.

Al hacer que la educación primaria fuera laica, gratuita y obligatoria solo restaba que las personas comenzaran por acercarse a las escuelas que ya existían y que el gobierno siguiera apoyando estos principios. De esta forma México estaría en el camino correcto hacia la democracia, las personas tendrían la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos de una manera formalizada en la escuela.

Además que al hacer este servicio gratuito se contribuyó a que las clases sociales mas bajas tuvieran por fin una educación; el carácter laico de la escuela ayudó para que se quitara la enseñanza religiosa de estas instituciones y que estos espacios se pudieran aprovechar para incluir otras materias que fueran en verdad útiles para la superación del pueblo mexicano; y por último, el hacerla obligatoria era un buen comienzo para que las personas salieran del atraso en el que estaban, ya que en la escuela se les comenzarían a enseñar nuevas cosas de gran utilidad para su vida.

El hacer una educación laica trae como resultado una mejor convivencia de las personas que pertenecen a diferentes grupos religiosos en una misma institución, de esta forma todos podemos acudir a recibir este servicio. Si el servicio de educación es gratuito, no importa la clase social a la que una persona pertenezca para que pueda acudir a la escuela, además podrá recibir este servicio sin tener gastos extras ni pagar por ello. El hecho de que se le haya dado el carácter de obligatoriedad trajo como beneficio que todos los padres logran mandar a sus hijos a la escuela para recibir la educación básica, con ello y con la gratuidad y la laicidad ya no existirán más pretextos para que los niños no acudan a la escuela y logren superarse.

Gracias a todo esto hoy tenemos la fortuna de tener una educación con estas características tan distintivas, lo que nos toca ahora a nosotros es apoyarla y hacer que se cumpla, pero más que nada mejorarla.

           

                 

Punto 2
LOS CONGRESOS DE INSTRUCCIÓN Y SUS PRINCIPIOS RECTORES

Se efectuaron 4 congresos el primero en 1882 fue el congreso higiénico Pedagógico que como su nombre lo indica relacionaba el aspecto educativo con el higiénico y participaron maestros y médicos quienes discutieron sobre las condiciones higiénicas que debían tener las escuelas como debía ser el mobiliario escolar higiénico y económico, que contenido debían tener los libros de texto que no afectara la salud de los niños, unas de las resoluciones que se tomas en que no hubieran escuelas junto a casas de vecindad ya que como la mayoría de las escuelas del porfiriato estaban situadas en casas estas debían tener bunas condiciones salubres es decir que a los niños se les evitaran los caños abiertos, mingitorios en el zaguán y depósitos de basura.

En diciembre d e1889 se inauguro en primer congreso de Instrucción pública y continuo durante los primeros 3 meses del año siguiente.

En la convocatoria que el ministro de justicia e Instrucción Publica Joaquín Barada envió a todas las entidades y mencionaba que todos que en todos los ramos de la administración menos en la de educación se dominaba un espíritu de unidad nacional.

     

bloque III y presentación de power

La fe de elite ilustrada en la educación

EN ESTA EPOCA SE IMPARTIERON OTRAS MATERIAS ADEMAS DE LA RELIGION. COMO LA FISICA.

Sin embargo algunas escuelas gratuitas que hay en ella populosa cuidad no son suficientes con respecto al numero de niños ni a las dilatadas distancias de sus casas a ellas, y que les dificulta lograr de este beneficio. A ambos inconvenientes se recurría en algún nodo si en cada convento de religiosos se estableciese una escuela gratuita, destinándose para ella una pieza de las muchas que tienen y uno o 2 religiosos para enseñarles las doctrinas cristiana, las obligaciones respectivas de los españoles, leer y escribir.

                      

Línea del tiempo de la REFORMA EDUCATIVA DE GÓMEZ FARIAS

-1783- se crea el colegio de minería dentro de las reformas que Carlos III hizo ala industria de minería

-1797- el indicador reprimido los ensayos de los jovellanos y fueron escritos el mismo año que la iglesia se opuso a su plan de reforma

-1809 la reforma no fue mas allá de lo propuesto por los jovellanos.

-1814 Mora publico en el indicador las notas de Juan Agustín Ceán Bermúdez a las memorias para la vida de los jovellanos.

-1822 la compañía lancasteriana comenzó la influencia en la pedagogía a favor de la escuela primaria y se mantuvo 68 años aun que se clausuro en 1890

-1824 Don Valentín Gómez Farias fue uno de los congresistas que intervino activamente en la constitución del mismo año.

-1830 Mora reconoció el valor de un plan de reforma presentado por Lucas Alaman en 1830.

- 1833 Se formo un comité de enseñanza dirigido por Gómez farias. La universidad fue abolida por el decreto el 21 de oct. El 26 de oct, se previno el establecimiento de 2 normales distintas para 2 escuelas diferentes, una de hombres y otra de mujeres.

-1834 En mayo se redacto en la cuidad de Cuernavaca un plan contra las reformas liberales.

        

Visión general de la educación en el siglo XIX

1.- Ramos Arizpe, en su Memoria ante las Cortes de Cádiz consideraba que la educación es la base de la felicidad general.

2.- Por la falta de recursos que impedía toda acción estatal, como por su organización eficiente, la educación se quedó en manos de la compañía lancasteriana, fundada en México el 22 de febrero de 1822.

3.- Las Cortes de Cádiz en 1812 dejaban en manos de los ayuntamientos el cuidado de las escuelas elementales y señalaba como una de las obligaciones de las diputaciones promover la educación.

4.- Proponía al Congreso del Estado de México Don José Ma. Luis Mora, que el gobierno organizara la educación para que estuviera en consonancia con el sistema de gobierno.

5.- En las colonias operaban el uso del folleto y del periódico a favor del movimiento independista, que trataba de educar al pueblo en las nuevas ideas y despertar nuevas lealtades

6.- Las posiciones centralistas y federalistas se habían transformado en partidos políticos, con proyectos bastantes definidos. Su finalidad era el progreso de México. Los dos comprendieron la importancia de la educación y redactaron planes, promulgaron y derogaron leyes.

7.- No existe todavía un sentimiento nacional generalizado, patrimonio sólo de un grupo pequeño de la educación tiene doble valor, como instrumento de mejoramiento material del país y como modelador de ciudadanos leales.

8.- Los liberales con Gómez Farías, tuvieron la oportunidad de realizar en 1833 la primera reforma.

9.- En lugar de la Dirección se nombraba una junta provisional compuesta por los rectores de los Colegios, que formularán el plan de enseñanza del 12 de noviembre de 1834.

10.- La educación se declaró ser libre y la educación superior quedó organizada en seis establecimientos.

11.- Mora y Gómez Farías daba importancia fundamental en la formación de ciudadanos en la enseñanza primaria y normal.

                

CONGRESO CONSTITUYENTE DE 1857

La ciencia como herencia universal para el ser humano.

Libertad de imprenta y libertad de trabajo. Derecho a la propiedad y libertad de cultos.

          

COMPARACIÓN ARTICULO 3RO CON EL ACTUAL.

El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico

Artículo 3º. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado-Federación, Estados y Municipios impartirán educación preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y la secundaria son obligatorias.

La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano

          

ESCUELAS LANCASTERIANAS

1.- Aulas grandes donde  se ubicaban largas mesas con bancos de madera para diez alumnos. Al frente del salón una plataforma de madera con el escritorio y buretas para “monitores de orden”

2.- La idea clave del sistema lancasteriano fue que el niño debía ser activo. No se aburrían  porque siempre aprendían algo de su monitor. Uno de los puntos clave  en el método lancasteriano para asegurar el orden y promover el estudio era el sistema de premios y castigos.

3.- Cada grupo de diez niños tenían un monitor, que de acuerdo al horario, enseñaba  las lecciones. Todos los monitores eran supervisados por el director de la escuela, quien, nunca debía de meterse en la instrucción, ni levantar la voz.

4.- En cuanto a los métodos llevados a cabo dentro de la escuela considero que la enseñanza reciproca  es adecuado siempre y cuando el director pudiera realizar de manera pertinente  la supervisión de sus monitores, ya que de alguna u otra manera el era el encargado de todos los niños y si bien es cierto que todas las actividades estaban a cargo del monitor debían de ser realizadas correctamente.

      

Presentación de power point del bloque 3

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